19 мая 2020 года стало известно, что Кембриджский университет из-за распространения коронавирусной инфекции полностью переходит на дистанционное обучения до 2021 года, о чем информировали главные информационная служба мира — BBC News, The Guardian, Independent, The New York Times, Bloomberg. «В связи с пандемией, в течение всего нового учебного года в Кембриджском университете отменяются лекции с присутствием студентов. Все они будут доступны только в режиме онлайн. Единственным исключением при соблюдении установленной социальной дистанции могут стать лишь занятия с ограниченным числом участников», — говорится в распоряжении. «Это решение было принято сейчас, чтобы облегчить планирование, но, как всегда, его пересмотрят, если будут внесены изменения в официальные рекомендации по коронавирусу», — прокомментировали в Кембриджском университете. Ранее, такое же решение принял Университет Манчестера, Университет штата Калифорния (США), Университет Макгилла (Канада). Указанные университеты допускают исключения для некоторых специальностей (например «Сестринское дело») и учебных предметов (лабораторные работы в малых учебных группах с соблюдением режима дистанцирования).
Вице-президент Университета Эдинбурга Питер Мэтисон сказал о том, что в планах адаптация «гибридной» модели обучения, нежели полный переход к виртуальному обучению: «Сотни студентов, собранные в лекционных залах рядом друг с другом, вероятно, не будут в безопасности, но мы намереваемся обеспечить обучение в малых группах и все условия кампуса, которые отличают нас от других университетов».
Российская общественность сдержанно комментирует новость о переходе на дистанционный формат обучения еще на один учебный год, выражая надежду на возвращение к привычному формату обучения.
26 мая 2020 года ректор РАНХиГС Владимир Мау заявил о готовности приравнять очное образование к дистанционному несмотря на организационные сложности такого перехода: «Это не заочное образование, еще раз хочу подчеркнуть. Это очное полноценное образование, но с использованием информационных технологий».
Ученые Южного федерального университета также прокомментировали перспективы дистанционного обучения в ближайший учебный год. Так, доктор экономических наук, профессор, главный научный сотрудник ЮФУ Боровская М.А. высказала мнение о том, что использование дистанционных технологий требует высокого профессионализма и технологических навыков со стороны преподавателей, а качество полученных знаний студентов — уже осенью этого года возможно будет проверить, и тогда, делать вывод об эффективности дистанционных технологий и их влиянии на качество образовательного процесса.